李中国（教授）的个人简介
李中国教授，1972年出生，现任临沂大学教育学院（教师教育学院）院长。
系教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员，《教育研究》等期刊审稿人，北京师范大学中国教育政策研究院博士后，山东省有突出贡献的中青年专家，山东省高等学校教学名师，山东省社会科学优秀成果奖评选专家；山东省社会科学学科新秀。
系国家卓越教师培养计划项目、国培计划项目首席专家；国家级精品资源共享课程主持人，国家社会科学基金项目、中国博士后科学基金一等资助项目、特别资助项目主持人。
兼任山东师范大学、曲阜师范大学、聊城大学硕士研究生导师，北京博士后联谊会学术部部长，中国教育学会教育政策与法律研究分会常务理事，全国小学教师教育委员会常务理事，山东省教育学会常务理事；山东省教育厅临沂大学基础教育课程研究中心常务副主任，中国教育科学研究院临沂大学实验教育学院办公室主任。
主讲教育学、教育管理学、教师教育研究、教育研究方法、小学科学教学设计等本科课程，开设高等教育政策与领导、高等教育管理、成人教育学等研究生课程，教学评价优秀；指导的学生论文多次被评为省级优秀论文和公开发表。
人物经历
教育背景2011.10―2015.12于北京师范大学中国教育政策研究院攻读博士后。
2007.09―2011.01于北京科技大学攻读管理学博士学位。
2008.09―2009.07于北京师范大学做“教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者”。
2007.09―2008.07于中央教育科学研究所做“高级访问学者”。
1999.09―2002.07于曲阜师范大学攻读教育学硕士学位。
1997.09―1999.07于山东教育学院读攻读教育管理本科。
1993.09―1997.07于济宁医学院攻读临床医学专科。
工作背景1992.07―1993.12于山东省安康医院工作。
1994.01―1999.09于济宁医学院教务处工作。
2002.07――今于临沂大学工作。
2004.12被聘为临沂师范学院二级教授。
2006.07 任临沂师范学院教师教育研究所所长。
2009.07 任临沂师范学院教育学院副院长。
2011.10―2013.07任北京师范大学中国教育政策研究院办公室主任。
2012.09―2013.07任临沂大学教师教育学院常务副院长、教务处副处长。
2013.07―2016.08任临沂大学教师教育学院常务副院长。
临沂大学教育学院副院长（主持工作）。
2016.09-今临沂大学教育学院（教师教育学院）院长。
出访经历2005.10赴香港考察。
2010.08赴韩国考察。
2010.12赴日本考察。
2013.09赴香港考察。
主讲课程
主持“小学科学教学设计”教师教育“国家级精品资源共享课”（精品课程）。
主讲高等教育管理学、教师教育学、高等教育领导与政策等研究生课程；
主讲管理学原理、教育管理学、教育科学研究方法、普通教育学、成人教育学本科课程。
主要贡献
近年来，在《教育研究》、《新华文摘》等刊物上发表和转载学术论文90余篇，其中核心期刊70余篇；出版专著、教材8部；主持和主要参加研究国家和省部级教学和科研项目16项；为全国政协、全国人大、民进中央、教育部、省教育厅等提交教育改革提案或政策建议10余份，多次得到中央领导阅示或教育部、教育厅的决策采纳；
1．卓越小学教师培养的要点解析与推进建议[J]，教育研究（CSSCI），2016（10）；
2．我国高校教师教学研究的热点状况分析――基于2005-2015年CNKI文献的共词分析[J]，教育研究
（CSSCI），2015（12）；
3．两种“三位一体”教师教育模式比较研究[J]，教育研究（CSSCI），2014（8）；
4．G-U-S教师教育协同创新模式实践探索[J]，教育研究（CSSCI），2013（12）；
5．科学课教师胜任特征与工作绩效关系研究[J]，教育研究（CSSCI），2012（8）；
6．科学课教师胜任特征模型实证性研究[J]，教育研究（CSSCI），2011（8）；
7．科学课教师培养的问题与对策建议[J]，教育研究（CSSCI），2010（3）；
8．教师角色转化中内涵性特征的缺失与补救[J]，教育研究（CSSCI），2008（6）；
9．西部高职教育规模与布局:现状分析与对策建[J]，复旦教育论坛，2016(3)；
10．高校教师教育者胜任特征模型实证性研究[J]，湖南师范大学教育科学学报（CSSCI），2016（6）；
11．地方高校教师供给困境的破解之策[J]，中国教师，2016（10）；
12．加拿大研究生培养模式及其对学生创新能力的培养机制[J]，科技管理研究（CSSCI），2015（1） ；
13．被裹挟的普通高中教育――基于近30年《教育部工作要点》的词频分析[J]，湖南师范大学教育科学学报（CSSCI），2015（2）；
14．西部高职教育对经济增长贡献率的实证分析与政策建议[J]，国家教育行政学院学报，2015（5）；
15．西部高职专业设置现状调查与建设解析[J]，教育科学（CSSCI），2015（2）；
16．政府、高校、中小学校合作培养教师的新模式探索[J]，临沂大学学报，2015（2）；
17．从实习场到实践共同体：教师职前实践的组织建设策略[J]，教育发展研究，2015（9）；
18．从附属到联盟：教师专业发展场域的建构――以山东省临沂市为例[J]，教师教育论坛，2015（3）；
19．新背景下高中学业水平考试改革的探索与审思――以上海市为例[J]，教育测量与评价，2015（12）；
20．西部高校的睦邻使命与路径选择[J]，教育发展研究（CSSCI），2014（12）；
21．加拿大国家创新体系分析[J]，中国高校科技（北大核心），2014（6）；
22．综合实践型教师及其培养模式的内涵解析[J]，临沂大学学报，2014（1）；
23．大学院长的角色冲突及其调适[J]，临沂大学学报，2014（4）；
24．高校智库建设中平台开发的缺失与完善[J]，黑龙江高教研究（北大核心），2014（9）；
25．我国高职教育经费投入：数据分析与政策建议[J]，教育学术月刊（北大核心），2014（10）；
26．我国职业教育未来发展的着力点解析[J]，职教论坛（北大核心），2014（12）；
27．后4%时代的新命题[J]，上海教育科研（北大核心），2013（12）；
28．教师队伍建设中省级统筹的缺失与完善[J]，教育发展研究（CSSCI），2013（8）；
29．从附属到联盟:教师专业发展场域变革思考[J]，教育发展研究（CSSCI），2011（3）；
30．国家创新体系研究：进展与趋势[J]，科技管理研究（北大核心），2012（12）；
31．加拿大高等教育质量保障体系及其改革走向[J]，黑龙江高教研究（北大核心），2013（2）；
32．山东高校成人(继续)教育门户网站建设调查[J]，继续教育研究，2012（15）；
33．科研奖励成果生成路径摭谈[J]，临沂大学学报，2012（6）；
34．高校科研管理面临的机遇、问题及其对策[J]，中国电力教育，2011（9）；
35．高校财务管理问题诊治[J]，中国电力教育，2011（9）；
36．英美两国科学课教师教育重要举措及其借鉴[J]，继续教育研究（北大核心），2011（3）；
37．基于工作分析的科学课教师继续教育对策研究[J]，中国成人教育（北大核心），2011（4）；
38．我国教师教育发展现状、问题与建议[J]，继续教育研究（北大核心），2010（8）；
39．关于科学课教师培养若干问题的调查研究[J]，教育发展研究（CSSCI），2008（20）；
40．日本教师教育：特征与借鉴[J]，继续教育研究（北大核心），2009（12）；
41．战后日本教师继续教育政策特征述要[J]，继续教育（北大核心），2009（3）；
42．中小学教师继续教育现状调查研究[J]，中国成人教育（北大核心），2009（1）；
43．科学课教师培养现状概述[J]，中国教师，2008（10）；
44．美国PT3特点及借鉴[J]，中国远程教育（CSSCI），2007（2）；
45．区域化发展：地市高职院校的必然选择[J]，教育发展研究（CSSCI），2007（11）；2008年第4期《新华文摘》论点摘编；
46．内涵式发展：成人教育的现代转向[J]，教育发展研究（CSSCI），2006（9）；
2006年第23期《新华文摘》论点摘编；2007年第1期人大复印资料《成人教育学刊》全文转载。
47．成人高等教育：英日经验与借鉴[J]，中国远程教育（CSSCI），2006（2）；
48．高师成教如何应对基础教育课程改革[J]，中国成人教育（北大核心），2005（12）；
49．成人教育区域化发展的内涵、缘由与对策[J]，成人教育（北大核心）；2005（10）；2006年第1期人大复印资料《成人教育学刊》全文转载。
50．师者，爱、学、通、育、导[J]，中小学教师培训（北大核心）；2005（9）；
51．地市高校在农村小康社会建设中的角色与认知原则[J]，黑龙江高教研究（北大核心），2005（6）；
52．管窥与借鉴：法国成人职业技能再开发[J]，继续教育（北大核心），2005（3）；
53．增强地市高校农村社会服务能力的对策研究[J]，山东师范大学学报（北大核心），2005（1）；
54．新加坡的成人职业技术教育[J]，中国职业技术教育（北大核心），2004（23）；
55．境界高远 治学谨严 敢为人先[J]，中国成人教育（北大核心），2004（10）；
56．韩国职业教育的特点与借鉴[J]，职业技术教育研究，2004（10）；
57．成人教育区域化发展探析[J]，中国成人教育（北大核心），2004（5）；
58．透视高师成人教育社会服务存在的问题[J]，职业技术教育（北大核心），2004（4）；
59．日本成人高等教育的特点与启示[J]，现代远距离教育(CSSCI)，2004（5）；
60．知识“骨架”型成人教学模式的实施保障与评价[J]，成人教育（北大核心），2004（3）；
61．知识“骨架”型成人教学模式的运行操作[J]，成人教育（北大核心），2004（2）；
62．知识“骨架”型成人教学模式的实施准备[J]，成人教育（北大核心），2004（1）；
63．知识“骨架”型成人教学模式构建的基本依据[J]，成人教育（北大核心），2003（8-9）；
64．知识“骨架”型成人教学模式的内涵与功能目标[J]，成人教育（北大核心），2003（4）；
65．新加坡成人职业技术教育管窥[J]，中国远程教育(CSSCI)，2003（21）；
66．成人教育区域社会服务的内容与形式[J]，职业技术教育（北大核心），2003（25）；2004年第1期人大复印资料《成人教育学刊》全文转载；
67．服务区域：成人教育角色认知的价值取向[J]，中国成人教育（北大核心），2003（6）；
68．地级市新建本科院校学科建设的思考[J]，黑龙江高教研究（北大核心），2003（6）；
69．澳大利亚成人职业教育的特点与启示[J]，中国职业技术教育（北大核心），2003（2）；
70．发达国家高等教育课程改革的动向及启示[J]，继续教育研究，2003（2）；
71．发达国家职教发展的基本经验探析[J]，现代远距离教育(CSSCI)，2003（2）；
72．新世纪人才观与高等教育改革探索[J]，继续教育研究，2003（4）；
73．透视香港再就业培训[J]，中国职业技术教育（北大核心），2003（5）；
74．成人教育为区域社会发展服务研究[J]，职业技术教育（北大核心），2003（7）；
75．关于成人教育实施网络式发展模式的思考[J]，职业技术教育（北大核心），2003（13）；
76．国外职业教育发展的成功经验[J]，西北职教，2003（3）；
77．香港再就业培训的重要举措与启示[J]，教育与职业（北大核心），2003（15）；
78．新加坡成人职业技能开发的特点[J]，职教论坛，2003（19）；
79．新经济挑战与区域创新发展[J]，河南职业技术学院学报，2002（2）；2002年第10期人大复印资料《城市经济、区域经济》全文转载。
80．发达国家经济发展特点与职业教育[J]，中国职业技术教育（北大核心），2002（22）；
81．成人教学模式及其发展研究[J]，成人教育（北大核心），2002（12）；
2003年第3期人大复印资料《成人教育学刊》全文转载。
82．发达国家利用财政政策开发落后地区的重要举措及启示[J]，继续教育研究，2002（5）；
83．成教教学内容知识“骨架”组织艺术探讨[J]，中国成人教育（北大核心），2001（12）；
84．成人教育网络式发展模式及其实施的基本思路[J]，继续教育研究，2001（5）；
85．美国成人教育的教学特点及启示[J]，职业技术教育（北大核心），2001（22）；2002年第5期人大复印资料《成人教育学刊》全文转载。
86．贫困地区成人教育及其发展基本思路[J]，湖北大学成人教育学院学报，2001（5）；
87．课堂教学“七活”刍议[J]，现代语文，2001（5）；
88．成人学员心理健康状况调查分析[J]，中国行为医学科学，2001（2）；
89．成人教育内涵式发展模式及其实施依据[J]，临沂师范学院学报，2001（5）；
90．21世纪初我国成人教育内涵式发展模式及其实践[J]，成人教育，2001（7）；
91．21世纪初我国成人教育内涵式发展模式及其实践（续）[J]，成人教育，2001（8-9）；
92．成人教育“骨架”型教材推介[J]，河南职业技术学院学报，2000（6）；
93．“骨架”教学法探讨[J]，中国成人教育（北大核心），2000（3）；
专著教材
1．丛书主编：教师教育“十三五”规划教材，北京师范大学出版集团，2016.2；
2．专著：科学磨课设计与实践，北京：科学出版社，2016.12；
3．主编：小学科学教学设计，北京：高等教育出版社，2016.12；
4．主编：大学生心理健康教育与心理调适，北京师范大学出版集团，2016.2；
5．专著：综合实践型教师培养模式研究[M].济南：山东人民出版社，2013.9；
6．参编：大学生心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007.7；
7．副主编：教育学教程[M].济南：山东电子音像出版社，2002.6；
8．参编：成人学习策略论[M].济南：山东电子音像出版社，2001；
9．副主编：新时期教师职业道德修养[M].济南:南海出版公司，1999。
