李江源的个人简介
李江源，四川师范大学教育科学学院教授，主要研究领域为教育制度与教育管理研究、高等教育发展研究。
个人简介
李江源
性别：男
出生年份：1964年
籍贯：四川南充
工作单位：四川师范大学
职称职位：教授
学习经历
1997年9月―2000年6月 在北京师范大学教育系学习，获教育学博士学位； 2000年7月―2002年5月 在浙江大学教育学院博士后流动站工作；工作简历
2002年6月―2005年9月 在浙江大学教育系从事教学、研究工作； 2005年10月―今 在四川师范大学教育科学学院从事教学、研究工作；著 作
独撰《我是一个工农兵学员――泛政治化教育中的受教育者(上下)》，福建人民出版社，2006年第一版。
参编《中国高等教育百年史论》，人民教育出版社，2006年版。
论 文
1、我国高等教育管理制度的特征及缺失《高等教育研究》，2001年第2期
2、教育制度变迁与中国教育现代化进程《华东师范大学学报》教科），2002年第1期
3、教育公平的类别与公平中的比例《教育发展研究》，2005年第1期
4、从社会哲学视野看教育制度的现代转型《学术研究》，2005年第1期
5、教育规范：自由发展的中介《社会科学战线》，2005年第2期
6、“重工业优先发展战略”与大学制度的变迁《中国高教研究》，2003年第5期
7、知识与智慧：现代教育中的二律背反人大复印《教育学》，2001年第7期
8、高等教育制度创新不足略论人大复印《高等教育》，2001年第10期
9、简论我国高等教育制度的特征及缺陷人大复印《高等教育》，2001年第6期
10、论教育制度创新人大复印《教育学》，2002年第9期
11、论我国社会转型过程中的教育制度推进人大复印《教育学》，2002年第11期
12、教育制度的缺陷与补救路径人大复印《教育学》，2003年第5期
13、论社会转型时期的教育失序与教育制度重建人大复印《教育学》，2003年第8期
14、论教育制度认同人大复印《教育学》，2003年第10期
15、略论蔡元培的大学制度思想人大复印《高等教育》，2003年第5期
16、也谈教育制度人大复印《教育学》，2004年第5期
17、社会转型时期教育制度执行中的制度规避人大复印《教育学》，2004年第6期
18、教育制度的本质与现代转型（上篇）人大复印《教育学》，2004年第8期
19、教育制度的本质与现代转型（下篇）人大复印《教育学》，2004年第8期
20、论社会转型时期教育制度执行的有效性人大复印《教育学》，2004年第12期
21、论教育制度的结构人大复印《教育学》，2005年第9期
22、论我国大学制度变迁的“路径依赖”人大复印《高等教育》，2004年第8期
23、教育平等新论《浙江社会科学》，2001年第2期
24、教育公平新论《清华大学教育研究》，2002年第1期
25、教育发展与教育制度创新略论《清华大学教育研究》，2003年第2期
26、教育政策失真的因素分析《教育理论与实践》，2001年第11期
27、论教育制度的缺陷与创新《教育理论与实践》，2002年第6期
28、教育传统与教育制度创新《教育理论与实践》，2003年第6期
29、教育制度的现代转型及功能《教育理论与实践》，2004年第1期
30、教育规范的基础及自由发展的中介《教育理论与实践》，2004年第11期
31、《论教育制度的价值维度》《教育理论与实践》，2006年第1期
32、《论教育制度创新的必然性与偶然性》（上、下）《集美大学学报》（教科版）2005年第4期，2006年第1期
33、《教育失序问题的文化救治》（上、下）《江苏大学学报》（高教版）2005年第1期、第2期
承担课题
1、中华人民共和国人事部博士后基金――“中华人民共和国大学制度”2、全国教育科学“十五”规划重点课题课之“国家青年基金”――“社会转型时期的教育制度研究”（CAA030042）
3、四川省哲学社会科学规划重点课题――“社会转型时期教育失序研究”
4、教育部人文社会科学研究“十五”规划首批重点课题――“中国高等教育百年史论”（01JA880001）
5、全国优秀博士论文基金――“中国教育近代化研究”之子课题“新中国u2018重工业优先发展战略u2019与教育制度创新”
6、中国教育学会教育改革实验区“九五”规划课题――“现代学校制度理论与实践研究”
7、全国教育科学“十五”规划课题课――“社会转型与办学体制创新”之子课题“现代教育制度的价值基础”
8、中国教育学会教育改革实验区“十五”规划课题――“现代学校制度”之子课题“现代学校的制度分析”
对外交流
曾到台湾、韩国作短期访学、交流。
相关图书
我是一个工农兵学员：泛政治化教育中的受教育者（上下）
作 者： 李江源 著
丛 书 名：出 版 社： 福建人民出版社ＩＳＢＮ：9787211046867出版时间：2006-12-01版 次：1页 数：1275装 帧：平装开 本：内容简介
《我是一个工农兵学员》一书独辟蹊径，把“泛政治化”和作为某种“政治符号”的工农兵学员“搁置”起来，从政治与教育、私人生活与公共生活、校园内生活与校园外生活、课堂生活与课外生活的结合中，将研究对象定格在普通的工农兵学员。工农兵学员的泛政治化教育生活“故事”，其实很不同于历史学家和局外人居高临下的反省；他们的个人教育生活“故事”，在争做红色接班人或“新人”的道路上可能获得另类解读。泛政治化教育是不“人道”的，是违背教育真谛的，工农兵学员是泛政治化教育的受害者，但泛政治化教育却可能为工农兵学员走出传统知识分子角色打通道路。该书原本力图通过工农兵学员的“记忆”发现更多的事实真相以警示后人和社会，通过工农兵学员的“故事”揭示更多的教育生活事实以期回归教育的本真，却出人意料地提供了工农兵学员“前台与后台”、“前半截与后半截”的教育生活形态，提供了工农兵学员“别一面”的形象刻画。 ·查看全部作者简介
李江源，1964年11月出生。汉族，四川南充人。教育学博士，教授。1988年、1991年先后毕业于四川师范大学教育系、河北大学教育系，获教育学学士和硕士学位。2000年毕业于北京师范大学教育系，获教育学博士学位。2000年6月，进入浙江大学教育学院博士后流动站从事研究工作。现任职四川师范大学教育科学院。 ·查看全部目录
序一序二
导论 缘起
一、对“文化大革命”时期教育的关注
二、毛泽东晚年教育思想和教育实践的魅力
三、生活历程的启迪
四、人文精神的召唤
五、对教育研究现状的思考
第一章 在旅途
一、关注日常生活：人种学研究的阐述
二、主题的明晰
三、研究的过程
四、关于回忆
五、几点说明
第二章 “静悄悄”的竞争
